非专业媒体发声过量 对ALevel的曲解首当其冲

仗剑海角 2021-03-04 11:30:01
择要:
  近年,留学美国仿佛已成为浩繁先生和家长的不二之选,IB国际课程、AP和美国高中课程的如火如荼也便成了道理当中的事。

  近年,留学美国仿佛已成为浩繁先生和家长的不二之选,IB国际课程、AP和美国高中课程的“如火如荼”也便成了道理当中的事。

  但作为上海国际黉舍的校长,我仍是要保举A Level国际课程,不是为了标新立异的背眼,而是本着对中国孩子担任的决计和勇气;不是由于我是一名处置A Level讲授与测验的黉舍校长,而是由于我履历了国际教导行业从无到有、从少到多、从弱到强的10年沉浮。

  我坚信,国际课程在中国,不最好,只需最合适,这是由中国几千年来的文明传承和差别国际课程本身的优错误谬误所决议的。

  用特色说“最合适”

  差别国际课程都有其与众差别的处所,A Level国际课程的特色首要有五点,这也是我将其界说为“最合适中国先生的国际课程”的评判根据。

  第一,环球大学承认的课程系统。在留学热门国度美国、英国、加拿大和澳大利亚,只需英国有本身完美、松散的规范化中学课程和考评系统,系统性的上风让A Level的测验成就遭到了环球绝大大都国度大学的承认,并作为登科先生时的首要规范之一;

  第二,矫捷的选课体例。A Level国际课程不?课,先生能够在66门学科中,根据常识根本、乐趣喜好、职业计划等,挑选最合适本身的3~4门科目就读。我信任这类选课形式是一切中国孩子神驰的,不只给了他们特性成长的空间,还能让他们抛弃诸如偏科、拿手得不到阐扬等的累赘,从而在国际课程系统中锋芒毕露;

  第三,中国先生优良的数学根本。收集上一向有外洋孩子数学太差的传言,我在英国粹习糊口了10年,从某些层面来讲,中国先生在数学学科方面的根本简直要强不少。这类上风在A Level国际课程系统中很首要,若是孩子能在两门数学课中取得优良的成就,就有资历报告天下一流大学;

  第四,人道化的测验支配。A Level国际课程的测验接纳“边学边考”的形式,大大加重了考生的心思压力,并且它还突破了咱们一向接纳的“一考定毕生”形式,若是不谨慎呈现失误,则另有一次测验机遇。

  第五,品级制评分系统。咱们的社会一边在诉苦中国式招考教导,一边却在不时地为招考而尽力,这类文明大环境陶冶出来的家长和孩子,都不能顺应非招考的教导系统。而A Level刚好在这两个极度中间找到了一个均衡点,它是一门招考的常识性课程,很是合适中国先生,但只需掌握了纲领中的道理、观点和根基范例的标题问题,在测验中就有掌握取得好的成就。

  国际课程大PK ,A Level “门当户对”

  A Level国际课程与IB国际课程比拟:选课是最大的区分,IB固然不?课,但有?的课程群,课程群在设置时常常对峙文理统筹,也便是说,偏科的孩子学好IB的能够性微不足道。除课程设置外,IB还强迫性请求先生做课外勾当和学术研讨论文,而这刚好是中国先生的软肋。对此,A Level不相干划定,同窗们完整根据本身的现实环境,志愿挑选是不是参与相干勾当。从办学理论看,不少同窗能够较为轻松地经由过程A Level 课程的进修,进入天下顶级大学进修,而进修IB课程的先生课业量较重,并且终究的升学成果也不优于A Level 课程的先生。

  A Level国际课程与美国高中课程比拟:在美国,“教甚么”、“怎样教”,几近每所黉舍都不一样,课程设置差别,先生的毕业请求也不同一。这也便是为甚么美国不一个像中国一样的统考,连讲授纲领都不分歧,怎样统考呢?这些课程只会让顺应了“有书可循、有题可训”的中国孩子方寸大乱,终究丢失标的目的。再者,美国教导讲求课程的丰硕度,有些好的美国高中开设课程多达400余种,这对国际的高中来讲,是一个不堪设想的地理数字。我也听到一些在美国课程名目组任务的韩国籍教员所说的猜疑。比方刚起头任务,黉舍让他来设想所教课程的讲授纲领。试想拟定规范是须要多年的理论履历,一个教员怎样能够设想出一套学科的讲授内容?

  A Level国际课程 与AP课程比拟:一为是不是是课程,A Level能够作为高中的课程,但进修AP课程的先生还须要额定地停止高中课程的进修;二为承认度,AP首要是针对对美国大学,在别的国度,如英国、加拿大等,承认度不如IB和 A Level课程。

  去英国,读A Level,去美国,读IB或AP?

  在大家都是自媒体的时期,行业外非专业的发声过量,致使良多人对A Level 国际课程都有一些曲解,此中最大的曲解便是——A Level是为留学英国办事的,去美国,就应当读IB或AP。而今朝的留学近况仿佛也坐实了这一“罪行”:不少读A Level 课程的先生终究去了英国,英国的登科成果也要远远好过美国。